前提到的《祭父稿》，在书法上，就得到了很高的评价，书法家们认为其纵笔浩放，一泻千里，时出遒劲，杂以流丽。虽然我本人是不太懂，但我看过拓印版，也不得不承认那字确实写得好，笔走龙蛇啊。”教授咂舌道，“你们也都看过吧，在你们的课本上。”

学生们拖着长音道：“是——”

有学生说：“教授，还有《讨刘诉檄文》，我们也都学过，教授也学过吧？”

教授一扬头：“当然了，我现在还能倒背如流呢。”

有那胆大的学生开始起哄：“教授，来一个！”

“来一个！”

教授轻蔑一笑：“来就来，你们听着。”

教授站了起来，背着手，开始倒背《讨刘诉檄文》。学生们从手机上查出《讨刘诉檄文》的原文，从最后一段对照，没想到教授真的能够倒背下来，不由得尊敬了尊敬了。

教授云淡风轻一笑，让学生们知道你教授还是你教授。

可实际上呢，教授只会倒背最后一段，他从前就用这个来唬过其他人。教授表现地还很从容淡定，学生们根本就想不到他是这种人，而且教授还及时转移了话题，和学生们探讨起《讨刘诉檄文》这篇文的背景来。他今天没怎么讲到昭武女帝，领兵打仗那一节，不过下次就该讲到那部分了，现在让学生们预习一下也好嘛。

老实说，关于昭武帝的生平，能讲的内容实在太多了，要点也不少，考点也是。教授还是希望学生们能够好好听讲，认真研习的，那么这堂课要布置什么课下作业呢？

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