且说黄宗羲等人见蒙学授课方式与私塾完全不同，感到惊奇不已，纷纷询问林纯鸿。

林纯鸿带着众人远离教室，苦笑道：“还不是被缺钱和缺先生给逼的！枝江、荆州、夷陵三地，6至14岁男童就有18万多，按照塾师授课方式，一名先生最多教二十多名学生，也就是说，需要八千多名先生，姑且不谈程仪需要多少，这么多先生上哪里去找？”

众人倒吸一口凉气，八千多名先生！这三地识字的人都不超过五万，怎么可能找到八千多名先生？

“塾师在授课时，将学生分开，按照学生的进度不同，一个个地进行授课，这个效率太低了！没办法，我们只好按照进度不同将学生分为五个段，每个段先生只需要统一讲授一遍即可，若有不懂，私下再询问！”林纯鸿不停地解释着。

黄宗羲诧异不已，问道：“如此一来，如何保证因材施教？”

林纯鸿双手一摊，回道：“左右就是让学生识字、学点算术而已，因材施教并不重要！”

黄宗羲、马世奇等人隐隐感到不妥，但又说不上什么地方不妥，怔怔不能言。倒是宋应星反应敏捷，道：“以往私塾授课，以获取功名为目的，但获取功名谈何容易，可谓凤毛麟角，所以因材施教显得非常重要，将军办蒙学，志不在此吧？”

林纯鸿大笑道：“知我者，长庚公也！以往进学的唯一目的就是功名，许多人为功名穷尽一生之力，千军万马齐过独木桥，能够折桂者万中取一，太浪费了！须知，读书识字，第一要务还在于谋生！岂能随着科举忙转一世？”

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