时，朝臣们依然没有念完所有折子。我见他们一个个站在朝堂之上还摇摇欲坠，也懒得多罚，让朝臣们吃完饭就赶紧回家。为了起一个表率作用，我也是在朝上吃完了午饭才走的。对此，岳智很不理解我的想法，或者说，岳智他根本从头到尾都不知道我在做什么。我明白，这是时代的差距所造成的思维偏差。岳智一时不能理解很正常，这要看我怎么潜移默化的影响他。面对岳智的疑惑，我以一种长者的和蔼态度同他对话。

“你认为朕的做法不近人情，有损众臣脸面，甚至破坏君臣之谊？”

“请恕臣弟无礼，皇兄此举的确太过极端，丝毫不顾忌朝中大臣的脸面。手段这般强势，唯恐日后生出事端。”岳智很笃定的说。

“既然如此，阿智你又会如何做呢？”教育的过程就是引导，引出学习者的兴趣和想法，有理之处不吝啬赞美，幼稚可笑之处也依然正视，特别当你要教授的人是个有自己想法的成年人时。我不以教育家自诩，但来此间一遭，做过此间之王，总要给这个朝代和社会留下点什么，譬如理念。

我静静提听着岳智的侃侃而谈：“臣弟以为，官员上疏连篇累牍，不知所谓，却有不当之处，皇兄想改变此番状况，为何不在群臣中挑一奏折相对简练之人，大加赞赏，久而久之，众臣自当追逐上所喜好，这奏折累赘之事不就不攻自破了？如此做法不就可合了皇兄心意，又保全朝臣脸面。”

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