多了，那也不能用这么快的速度讲课，学生能跟得上吗？咱做老师的，讲课的目的不是把自己给讲爽了，而是让学生们听懂听爽了。你得调整一下自己的讲课方法，切忌本末倒置。”

宋瑮就算神经再粗，一听顾书遇这话，脸色也不大好了，“这讲课速度是系里拍板决定下来的，我哪能左右？之所以不用教育部拍板决定下来的教材，那是因为教育部一直没有拍板确定新教材，这十年里，国外关于概率论的东西涌现了多少？国际上的研究已经日上三竿了，我们总不能还在黑夜里夜行吧！教育部上一次拍板确定的新教材还是十几年前呢，能适应新时代人才的培养方案吗？这教材是我们系的老师新编的，目前只是以讲义的形式在自己系里试行，看效果不错的话，会交付给我们学校附属出版社那边去印刷。”

“师兄，你刚刚说我们讲的东西多，其实不碍事，国防科大的学风很好，起码我们数学系的学风很好，学生们都愿意钻研数学，不信的话你待会儿看看，我把学生们的随堂作业收上来，你从学生们的反馈中看看，我那一节课讲的东西，他们到底掌握了多少。”

“至于你问的那个问题，我们这本上册书就把概率论统计中该讲的东西都给讲完了，下册该讲啥……这问题还用问吗？上册的重点是在概率论上，下册就是讲数理统计了啊，这两册的内容紧挨着讲，学生们能连贯起来学，效果肯定不错，学下册的时候，顺带着就把上册的知识给复习了，学生们肯定记得牢。”

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