幕僚的话，已经说的不能再明白了。

改革，改变、变动、变法，得有目的。

那么，在生员、科举等问题上做文章，目的是什么呢？

如果说，目的是为了选拔真正的、有才能的、懂实学的、所谓的不拘一格降人才。

那么，到了县学时候，再搞分斋教育，已经毫无意义了。

成为生员的平均年龄，最小也得个十七八、甚至二十来岁了。都这个岁数了，再从头学那些已经严重分化的、专业化的学科？那能学出来什么？

所以，改革绝对不能以教育更全面的人才为目的进行改革。因为那意味着要改变全国的科举制度、改变全部的私塾教育为学校教育。

谁敢这么改，谁死。

而且也根本没钱这么改，现在县里官学收的是生员，而考中生员之前的教育要么是靠私塾、要么是靠族学、要么是靠自己家里请的西宾、要么是靠家学，很少一部分是靠义学。

要改成全面的学堂教育，别的不说，钱从哪来？少建一些，那么谁能入学、谁不能入学？

这和刘钰办的那些实学的义学不同，那边的义学，从第一天入学就讲的很清楚：你们都是边缘人，是做不了官、考不了科举的。

而要是办成从小学堂就开始的分斋式的、以经学为主的生员考试前的教育模式，是要考科举、是要做官的。

再说了，像是治水、工程、建筑、土木、军械、农学、冶金、航海、测绘这样的贱人之学，大顺此时也并不缺这方面的人才。

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