’。

结果什么都没查到。

唯一一条点开，里面写的居然是“此项技术尚未被延伸应用。”

这这这……没开玩笑吧？

众人面露绝望。

第一次有种要手机何用的感觉。

见众人一脸绝望，宁夏又提示了一句：“这一题的重点在于运用假设，大家可以在分裂倍数本身特性上考虑。”

宁夏放这道题在这里，本身是想激发学生的一种新思考模式，而非背下某个知识点。

很多曾经的不解难题，就是被一些学生，甚至其他领域的‘外行’一个突发奇想的灵感所攻破。

这一题，林霄之前就想到了点上——很多项实验的在求取参数时要的就是单项参数，三倍分裂，在某一个过程中可以获得单列参数。

教室里，有人似乎想到了什么，却依旧眉头紧锁。

“我感觉考完这张试卷，我就要成克斯利了。”

“和克斯利一样秃头吗？”

“……”同学，你真相了。

自己要求的考试，秃着头也要写完。

下课铃声响起，不少人还在奋笔疾书。

一脸不舍地交了卷，有人一副劫后余生的表情，有人一副没有发挥好的表情。

“宁老师，能不能讲讲答案啊。”有人说道，立刻引来众人附和：他们太好奇答案了。

宁夏一笑：“没有唯一的标准答案。”只有可行与不可行。

“这里就不耽误大家回宿舍的时间了，我会在主页上将我的一些思考放上去。”

说完，宁夏收拾试卷，准备离开。

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